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    四年級下冊課后習題
    發布時間:2019年06月23日 21:17    作者:gxyx288    瀏覽次數   

    課后習題

    一至六單元

    1. 詩人木牌上寫的話為什么能激發人們的同情心?

      答:因為詩人的話具有濃厚的感情色彩,給人以無限的遐想,美麗的春天與悲苦的老人形成強力的反差,從而喚起人們的同情心。

    2. 為什么說詩人寫的話具有語言的魅力?

      答:因為詩人的話具有濃厚的感情色彩,給人以無限的遐想,喚起人們的同情心。

      3.《秉筆直書》中四位史官具有怎樣的精神?

      答:他們具有恪守本分、秉筆直書、寧死不屈的偉大精神。

      4.《江畔獨步尋花》和《游園不值》兩首詩都用花寫春景,有什么異同?

      答:兩首詩都用花描繪了春景,但寫詩的心境、描寫的景物和表達的情感不同?!督溪毑綄せā吠ㄟ^對黃四娘家花叢的描寫,表達了詩人對春天的贊美之情?!队螆@不值》中詩人訪友看春(高興)——進不了園(掃興、失望)——看見紅杏(欣喜),詩人從一枝伸出墻外的紅杏想象出滿園的春色,引發他對春天萬物旺盛生命力的驚嘆。

      5.“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志?

      答:因為這雙大眼睛是千千萬萬瀕臨失學兒童的縮影,代表了所有瀕臨失學兒童的心聲,而“希望工程”正是以救助貧困山區失學兒童重返校園為宗旨的,所以“大眼睛”成為了“希望工程”標志。

      6.《渴望讀書的“大眼睛”》中24段的關鍵詞語是什么?

      答:24段的關鍵詞語是明亮專注、渴望憂郁、講述、喚起。

      7.人們為什么種“太陽花”?

      答:因為(1)大家對色彩、花草的渴望;(2)太陽花好“服侍”,不嬌不雅。(3)太陽花燦爛多姿、生機勃勃。

      8、《花之詠》中花在歌唱什么?文中作者追求的光明是什么?

      答:花在歌唱理想和對光明的追求。文中作者紀伯倫將全人類的和平和幸福生活作為終生的追求。

       

       

      第八單元

      1、說說你對船長的看法。

      答:這是一位威嚴、果斷、沉著、冷靜的船長。在遇到緊急情況時,能臨危不亂,機智處理,果斷讓孩子跳水,救了孩子。他又是一位慈愛的父親,當孩子遇到危險時,他緊張、擔心,看到孩子被救上來時,他內心也由擔憂轉為激動,嗚咽起來。

      2、體會文中孩子的心理變化過程。

      答:孩子的心理變化:自尊心受到了傷害,從哭笑不得到很生氣;進而氣急了;最后氣極了,失去理智;當遇到危險時,他內心十分緊張、害怕;聽到父親喊話時,他服從了父親的命令。

      3、為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”?

      答:駱駝身體高、脖子長,能夠望到很遠的地方,能為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,熟悉沙漠里的氣候,人們可以通過他找到水源;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的工具,馱東西,運送物品。所以,人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。

       

      第九單元

      太陽帶來了那些美好的事物?太陽對我們有那些希望?

      答:(1)太陽帶來的美好事物有:花束、香氣、亮光、溫暖和露水。(2)太陽希望我們充分感受生活的美好,希望我們珍視生命,追求光明,熱愛生活,以及希望我們富有積極向上的樂觀精神。

      結合《海上的日出》課文內容,體會“偉大”“奇觀”的意思。

      答:“偉大”指氣勢雄偉;規模宏大;超出尋常,令人景仰欽佩。文中“偉大”是指日出的景象是雄偉、壯觀的,也說明光的力量是偉大的?!捌嬗^”指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。文中“奇觀”是指海上的日出無論在晴朗的天氣里和有云的天氣里的景象都是雄偉、壯麗、奇特的。

      《太陽》從哪些方面介紹了太陽的知識和太陽與人的關系?

      答:課文從太陽的遠、大、熱三個方面介紹了太陽的知識;從植物,動物,人的吃、穿、用、云、雨、雪、風的形成,殺菌、預防疾病等方面介紹了太陽與人的關系。

      4、《太陽》一文用什么方法說明了太陽的特點?

      答:運用列數字和打比方的說明方法說明太陽的特點,如“太陽離我們約有1.5億千米遠。到太陽上去如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年,就是坐飛機,也要飛二十年?!边€運用作比較的說明方法說明太陽的特點,如“我看太陽,覺得它并不大,實際上大得很,130萬個地球才能抵得上一個太陽?!?/span>

       

      第十單元

      1、“天路”有怎樣的含義?

      答:文中“天路”指的是青藏鐵路?!扒嗖罔F路”是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路,創下許多“世界第一”。用“天路”稱呼“青藏鐵路”有兩重含義:一、青藏鐵路修建在“世界屋脊”,海拔最高,像修在天上。二、青藏鐵路太神奇了,竟然在無法修路的地方建起來了。

      2、為什么說張騫是古代的探險家、外交家?

      答:因為(1)張騫用畢生的精力,經歷千辛萬苦,打通了絲綢之路。(2)絲綢之路不僅是一條商路,使中國和亞歐各國在經濟貿易方面有所往來,也使亞歐各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。(3)張騫第一次出使西域獲得了西域各國地理、物產、軍事等知識,了解了匈奴的許多情況,知道如何與中亞、西亞各國更好的打交道。所以說張騫是古代的探險家、外交家。

      3、課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫凱撒大帝看戲?

      答:課文寫凱撒大帝看戲時穿著中國絲綢制成的長袍的歷史故事,一方面可以吸引讀者的興趣,另一方面能讓讀者充分地了解中國絲綢在世界上的知名度。

       

      第十一單元

      1、“我們跟你們不一樣?!苯Y合課文談談游人和挑山工有什么不一樣。

      答:挑山工肩負重物,走折尺形路線,上山是他們的工作,一個勁兒往前走;游人輕裝上山,上山走直線,上山游玩是享受,東看西看、玩玩鬧鬧、走走停停;挑山工屢次超過行人,最終先到達目的地。這件事說明腳踏實地、堅持不懈就能后來居上。

      2、《挑山工》最后一句里的“它”指的是什么?

      答:“它”“這幅畫”,一個道理、一種精神——朝著明確的目標堅持不懈地努力,腳踏實地地前進。

    挑山工說的“理兒”是什么?

    答:挑山工用對比的方法在說“理兒”,這個“理兒”指的是(1)挑山工領先游人的原因:走得快的游人走走停停,走得慢的挑山工一個勁兒往前走。(2)告訴我們一個道理:在人生的道路上,只要目標專一,腳踏實地,勇往直前,必定成功。

    5、聽了爸爸的話,“我”有什么觸動?我們為什么要“和時間賽跑”?

    答:(1)聽了爸爸的話,“我”對時間有了朦朧的認識,促使“我”在生活中有意觀察太陽落山、小鳥回巢。通過觀察,“我”對爸爸的話有了進一步認識,并且心里感到著急和悲傷,體會到時間的確過得飛快,于是產生了與時間賽跑的想法。(2)因為時間是非常寶貴的,時間過去后就永遠也回不來了,只有一直和時間賽跑,才會養成珍惜時間的好習慣,時間長了就會贏得許多時間,做更多的事,從而獲得成功。

    6、仿照第5或6自然段寫一段話,表達“所有時間里的事物,都永遠回不來”的意思。

    答:我看見溪水從門前流過,流的好快??!明天,它還會從門前流過,可時間已不是今天,溪水也不是今天的溪水了。

    7、齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?

    答:齊景公不能很快趕回都城。齊景公一心想要快點兒回都城去見病危的晏嬰,可是因為選擇的方法不恰當,徒步跑回去要比駕車慢得多,結果比齊景公駕車回城的時間要晚得多。齊景公過于心急,做事不夠冷靜,所以最后不能達到很快趕回都城的目的。

    第十二單元

    1、假如聞一多先生見到香港、澳門回歸,會有怎樣的心情?試著改寫一段課文。

    答:(1)假如聞一多先生見到香港、澳門回歸,會十分高興、激動。(2)《迎香港、澳門回歸》久別的你,/是何等的模樣/如今重回母親的懷抱,/我們已不再黯然神傷。/經歷了幾百年的榮辱滄桑,/到今朝才得返故鄉。/我們張開上臂飛撲母親的懷抱,/如今你已屹立于世界的東方。/母親!我回來了,母親!

    2、閱讀課文后,體會課文題目包含了作者怎樣的感情。

    答:課文題目飽含著作者對人與動物和諧相處的美好愿望,也說明了瀕臨滅絕的生物應當回歸大自然,人類應當還它們本應屬于它們的家園。

    3、讀一讀,比一比。(1)他們像守著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片……2)他們守候在著兩只鳥兒旁邊,觀察著,拍攝照片……

    答:這兩個句子不同之處是:(1)句比較具體,使用了恰當的詞語進行修飾;(2)句比較直白,不能體現出考察隊員對朱鹮的珍惜、小心愛護的心理。







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